Skip to content

Психолог в школе. Факты, комментарии, рекомендации М. А. Степанова

Posted on by Ян

У нас вы можете скачать книгу Психолог в школе. Факты, комментарии, рекомендации М. А. Степанова в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Похожие на "Психолог в школе: Упрашивайте, подлизывайтесь, спорьте, устраивайте скандалы 3 рец. Единственная пачка, которая вам понадобится.

Книга и набор карточек 3 рец. Как определить характер мужчины по его собаке 8 рец. Как знакомиться и флиртовать в интернете 3 рец. Если вы обнаружили ошибку в описании книги " Психолог в школе: Факты, комментарии, рекомендации " автор Степанова Марина Анатольевна , пишите об этом в сообщении об ошибке.

У вас пока нет сообщений! Рукоделие Домоводство Естественные науки Информационные технологии История. Исторические науки Книги для родителей Коллекционирование Красота. Искусство Медицина и здоровье Охота. Собирательство Педагогика Психология Публицистика Развлечения. Камасутра Технические науки Туризм. Транспорт Универсальные энциклопедии Уход за животными Филологические науки Философские науки. Экология География Все предметы. Классы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Для дошкольников.

Каталог журналов Новое в мире толстых литературных журналов. Скидки и подарки Акции Бонус за рецензию. Лабиринт — всем Партнерство Благотворительность. Платим за полезные отзывы! Вход и регистрация в Лабиринт. Мы пришлем вам письмо с постоянным кодом скидки для входа на сайт, регистрироваться для покупок необязательно. Войти по коду скидки. Вы получаете его после первой покупки и в каждом письме от нас. Факты, комментарии, рекомендации зеркало.

Наклнец-то нашла Психолог в школе. Комплексные растительные препараты внутриаптечного изготовления. Том 1 В монографии отражена информация о составе, фармакологических свойствах, показаниях к применению, противопоказаниях, способах применения и дозах, а также побочных действиях комплексных растительных препаратов внутриаптечного изготовления, защищенных патентами России на изобретения.

Справочник по русской истории. Владимирская Русь В тексте цитируются фрагменты из Лаврентьевской, Ипатьевской, Воскресенской, Никоновской летописей, Новгородской первой летописи старшего и младшего изводов, а также Московского летописного свода конца XV века. Добавить комментарий Отменить ответ Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.

Новое на сайте Пунктуация: А может быть, это вообще не подлежит оцениванию, так как образование невольно отражает все социальные и политические перемены, которые носят объективный характер. Стали другими школа, дети, общество, но проблемы, увы, остались теми же, так как многие человеческие переживания носят вневременной и внеситуативный характер.

Ребенок радуется успехам и огорчается из-за неудач, его нельзя насильно заставить полюбить учителя, в любом классе есть лидеры и неудачники, ябеды и любимчики. Однако новое время принесло и новые проблемы. Если раньше тинейджеры курили тайком от взрослых, то сегодня в подростковой среде порой считается дурным тоном не иметь в кармане пачки сигарет.

Поэтому их одноклассник, увлеченный биологией или физикой и испытывающий тягу к знаниям, а не к сигаретам, выглядит белой вороной. Всего каких-нибудь лет назад эти и многие другие проблемы оставались замкнутыми в учебном треугольнике: Правда, нередко они обсуждались в широком семейном кругу с бабушками и дедушками или с друзьями за чашкой чая.

Сегодня у занятых обеспечением семьи родителей на это не остается времени, что в немалой степени способствовало появлению и дальнейшему укреплению в нашем обществе всякого рода психологических и психотерапевтических служб.

К настоящему времени психолог прижился во многих, хотя и не во всех школах. Паспортный возраст практической психологии образования составляет менее 20 лет, что, конечно, недостаточно как для профессионального самоопределения, так и для установления прочного и продуктивного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Другие, наоборот, как, например, учителя с большим стажем работы, не принимают психолога всерьез и по привычке обращаются к, может быть, и не эффективным, но зато хорошо знакомым поведенческим стереотипам. Крайние позиции, как всегда, ошибочны. Практикующие школьные психологи стараются примирить эти противоречивые точки зрения и найти если не идеальный, то хотя бы приемлемый вариант сотрудничества. Этому в значительной степени способствует постепенное изменение общественного мнения в сторону большего доверия к психологии и психологам.

Если раньше мало кто решался обратиться за консультацией к психологу, то сегодня психологические услуги перестали быть редкостью и начинают восприниматься как имеющие право на существование наряду с медицинскими и юридическими.

В то же время возрастают требования к психологам, что приводит к естественному в условиях рыночной экономики выживанию тех из них, кто оказался действительно полезным и обладает не только дипломом, но и необходимыми умениями.

В ходе этого процесса естественного отбора происходит накопление интересных данных, которые могут оказаться полезными нынешним и будущим специалистам. Автор книги - психолог одной из московских школ - рассказывает о своем опыте работы.

Этот рассказ кому-то может показаться весьма субъективным, отражающим условия конкретной школы, что вполне закономерно, так как опыт каждой школы уникален. Причина такого положения вещей видится не столько в недостаточной разработанности научных основ психологии образования, что, в частности, проявляется в отсутствии единого подхода к пониманию ее задач и целей, сколько в специфике самой школы.

В прежние времена дети обычно учились в ближайшей к их дому школе, а сейчас родители нередко заранее готовят дошкольника к поступлению в то или иное учебное заведение. Причем школы отличаются не только уровнем преподавания, но и своей направленностью. Поэтому понятно, что ситуация в математической школе, собирающей за партами в основном мальчиков, будет отличной от ситуации в языковой, привлекающей родителей девочек.

Кроме того, существуют гимназии и лицеи, а наряду с государственными - частные школы. На факт своеобразия школ и наличия у многих из них своего лица обратили внимание студенты-психологи, приходящие на практику. Окончившие школу совсем недавно и еще находящиеся во власти подростковых воспоминаний, они сразу видят некоторые специфические особенности учебного заведения.