Skip to content

Народная сказка как средство формирования этнической идентичности Елена Беляева

У нас вы можете скачать книгу Народная сказка как средство формирования этнической идентичности Елена Беляева в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Заметки психолога при чтении художественной литературы. Развитие этнической идентичности студентов-психологов средствами сказкотерапии. Педагогические сочинения в шести томах. Профессиональная идентичность структура, генезис и условия становления: Формирование у школьников восприятия целостного художественного произведения. Возрастные и индивидуальные особенности младших школьников.

Ин-т социологии РАН , London - New York.: The need to belong: The uses of enchantment. The meaning and emportnace of Fainy Tales. Structures and contenst of Hungarian national identity: Results of political socialization and cultivation.

Frankfurt am Main, Konnen komplexe Gesellschaften eine vernunftige Identitat ausbilden? Formation and transmission among Hispanics and other minorities. Chicago, P Какие русские народные сказки вы знаете?

Какие народные песни ты знаешь? Психолого-педагогическое воздействие сказки на формирование этнической идентичности младших школьников тема диссертации и автореферата по ВАК Психология -- Отраслевая психология -- Психология творчества -- Психология искусства -- Психология литературного творчества и восприятия художественной литературы. Этапы становления этнической идентичности младших школьников. Сказка как психолого-педагогический феномен. Генезис и типология сказки.

Особенности восприятия сказки детьми младшего школьного возраста. Выводы по первой главе. Организация и методы исследования формирования этнической идентичности младших школьников. Выводы по второй главе. Объект исследования - процесс формирования этнической идентичности младших школьников. На пути решения этих задач существуют проблемы, отражающие противоречия концептуального характера и методического обеспечения: Пользуясь категориями педагогической психологии, можно сформулировать эту проблему как противоречие между потребностью учащегося как субъекта педагогического процесса в гармоничном развитии и ограниченной возможностью отдельной психолого-педагогической технологии, призванной создать условия для удовлетворения этой потребности; - противоречие, порождаемое применением методик, созданных в рамках определенного национально-культурного менталитета к носителям иного.

Процесс формирования этнической идентичности младших школьников будет успешно осуществляться, если: Научная новизна исследования заключается в следующем: Положения, выносимые на защиту: Психологические механизмы воздействия сказки на личность младшего школьника имеют следующие особенности: Формирование этнической идентичности младших школьников обеспечивается совокупностью ряда психолого-педагогических условий: Эти вопросы требуют более детального изучения и могут стать темой для отдельного исследования.

Заключение Подводя итоги исследования психолого-педагогического воздействия сказки на формирование этнической идентичности младших школьников, следует отметить, что в целом выдвинутая гипотеза подтвердилась, задачи решены.

Анализ психолого-педагогических работ по изучению особенностей восприятия сказки детьми младшего школьного возраста позволил сформулировать следующие выводы: Что бы не происходило в сказке, все заканчивается хорошо; Анализ учебников и учебных программ для начальной школы позволил выявить отсутствие целенаправленности, последовательности, системности в работе с русской народной сказкой, что обусловливает необходимость проведения специально организованной работы с данным жанром как одним из средств формирования этнической идентичности младших школьников.

Практика и теория индивидуальной психологии. Человек как предмет познания. Вопросы литературы и эстетики. Сказка и фантазия ребенка. Сказка, заговор и колдовство в России. Этническое самосознание и традиции. Русское искусство от древности до авангарда. Античная мифология в ее историческом развитии. Культура и мир детства. Исторические корни волшебной сказки. Методология сравнительно-исторического изучения фольклора. Проблемы самосознания в психологии. Смысл и назначение истории. The Ethnic Origin of Nations.

Social identity and intergoup relations. Каким я вижу героя русских сказок? Какую девушку на Руси считали красавицей? Какие профессии особенно ценились на Руси? Какие праздники чаще всего отмечались в Курской области? По каким признакам можно отличить жителя Курской области от других людей? Какие славные дела курян-земляков тебе известны? Что мешает общению между людьми разных национальностей? Что ты знаешь о художественных народных промыслах? Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций OCR.

В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В большинстве русских народных сказок главный герой — богатырь, заботясь о своих близких, народе, сражается с различными чудищами, уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире. В сказках часто даётся образец отзывчивого отношения к окружающему.

Идеи гуманистического воспитания, кратко и лаконично выражались в народных пословицах и поговорках. Чтобы человеку оставаться человеком, ему необходимо помнить свои корни. Внимательное отношение к своим родственникам, составление родословной укрепляли гуманистическую направленность развивающейся личности. К комплексным формам воздействия на воспитание подрастающего поколения можно отнести многочисленные обычаи и традиции разных народов.

Сказка является одним из элементов культуры, и прежде всего её эстетического слагаемого. Она базируется на народно- этнической культуре , фольклорных корнях и обладает богатым социальным, нравственно-педагогическим потенциалом.

Сказка - продукт творчества определённого народа и содержит в себе сюжеты, образы, ситуации, специфичные для определения этноса. Это находит отражение в именах действующих лиц, названиях животных и растений, особенностях места действия. В этом ее специфика. Сказка выполняет функцию социализации, т.

Пушкин писал о ней: Сказка способна выявлять , формировать , развивать и реализовывать творческий потенциал личности, его образное и абстрактное мышление. Такова ее креативная функция. В сказке можно обнаружить голографическую функцию, проявляющуюся в трёх основных формах:. Иначе говоря, сказка способна отражать глобальные проблемы, непреходящие ценности, темы противоборства добра и зла, света и тьмы, радости и печали, силы и слабости и т.

Сказка заставляет ребёнка сопереживать и внутренне содействовать персонажам. В результате этого сопереживания у ребёнка появляются не только новые представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к ним.

Можно использовать сказочные сюжеты , мотивации в разных видах деятельности, для успешного развития творческого потенциала у детей.

Сказочные образы дают определённые сведения об окружающем мире, формируют первые ступени этнической идентичности. Очень важно, чтобы сказка оставалась такой , какая она есть: В первой главе рассматриваются теоретико-методологические предпосылки исследования этнической идентичности. Вторая глава посвящена изучению народной сказки как средства формирования этнической идентичности личности. Приведены конкретные методики работы со сказкой. Обо всём этом и не только в книге Народная сказка как средство формирования этнической идентичности Елена Беляева.

Предложений от участников по этой книге пока нет. Хотите обменяться, взять почитать или подарить? Уважаемые пользователи пишут нам в редакцию письма различного содержания, но не так давно была Монс Калентофт "Дикая весна" от thosik рецензия 2.

Для регистрации на BookMix.