Skip to content

География. Введение в географию. 5 класс. Рабочая программа. К учебнику Е. М. Домогацких, Э. Л. Введ

У нас вы можете скачать книгу География. Введение в географию. 5 класс. Рабочая программа. К учебнику Е. М. Домогацких, Э. Л. Введ в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Не о ста лся без внимания и вклад ру сских путешественник ов в эт от проце сс. При изу чении раз дела. Со держание учебн ог о предме та. На ук а география. Земля и ее изо браже ние. Ист ория геогра фиче ских отк рытий. Со держание прогр аммы: На ук а геог рафия 2 часа. Г ео графия как на ука. Мет о ды ге ографических иссле до в аний: К о смические мето ды.

Ист очники г еографиче ских знаний. Эра тос фен, Г енри С тенли. Осно вные обр азо ва тельные идеи: М ет апре дметные умени я: Предме тные умени я: У мение об ъяснять: У мение опре деля ть: Сост авл ение сх емы на ук о приро де. Сост авл ение описания учебног о каб инета географии.

Орган изация наб лю д ений за п ог о дой. Земля и её изображ ение 5 часов. Первые пре д ставлен ия о форме Земли. Доказа тельств а шарообраз но сти Земли. Опыт Эр ат о сфена. Ф орма, р азмеры и. Г лоб ус — мо дель Земног о шара. Г еографиче ск ая кар т а и план местно сти. Физическая к арта мира. К о смические снимки. Ориентиров ание на ме стно сти.

Пифаг ор, Аристо тель, Исаак Ньют он. Осно вные обр азо ва тельные идеи. Сост авл ение сравнитель ной харак теристики разных способов изоб ражения зем ной поверхности. Опре д еление с по мощью к омпаса ст орон г оризонта. Ист ория г еографических о т крытий 1 4 часо в.

Путешествия первобытно го ч еловек а. Плав ания финикийцев в окру г А фрики. Г ео графия Д ревней Г реции. Г еографи че ские откр ытия викинг ов. Путешествие Марк о Поло. Жизнь деятель но сть Христ о фора К олу мба. Первое кру г о светное плавание. По иски Неизв е стной Ю жной Земл и. Русские пу теше ственники и мореплав ат ели на с еверо - во сто к е Азии. Русские кр уг о светные эк спед иции.

Беллинсга узен, Мих аил Петрович Лазарев. Обоз на чение на к онту рной кар те маршр утов пу теше ствий, обозна чение г ео графических об ъект ов. Путешестви е по планете Земля 1 1 часо в. Миров ой ок еан и ег о части. Харак терис тика ок еанов. М оря и их виды. Дв ижени я во ды в ок еане. Зна чение Миров ог о ок е ана для приро ды и ч еловек а. Особенности приро ды и населения. Миров ой ок еан , море, залив, пролив, ок раинное, внутреннее и меж о стровное море, в олна, те чение, у словия обитания, среда.

Обозна чение н а к онт урной кар те ма терик ов и ок еанов Земли. Обозна чение н а к онт урной кар те кру пн ейших г о с у дарств м а терика. Приро да Земли 3 часа.

Чт о так о е приро да. Приро дные об ъекты. Г еографическая об оло чка Земли и ее части: Приро да, объ ект ы приро ды, лито сфера, а тмо сфера, гидрос фера, биос фера, г еографиче ска я оболо чка. Осно вные обр азов а тельные идеи: Предме тные умени я.

Орган изация фено логиче ских наб лю дений в при ро де. Т ребо вания к уро вню по дго то вки учащих ся: Учащие ся долж ны: Зна т ь поним ать: Г еографическая но менкла тура.

Евразия , Северная Америк а, Южная Америка,. А фрика, Ав ст ралия, Антарктида. Т ихий, А т лантиче ский, Индийски й, Северный Ле -. Г ренландия, Ма дагаскар, Н овая Зела н дия, Нов ая. Пол уос т ро ва: Аравийс кий, Индо стан. Мек сиканс кий, Бенгальский, П ерсидский, Г виней -. Г ибралтар ский, Маг елланов. Г ималаи, К ордильеры, А нды, Кавк аз, У рал.

Г орные вершин ы, в улк аны: Дж омо лунгм а Эвере ст , Кили -. Средизем но е, Черное, Балтийск ое, Красно е, К арибс -. Х у анхэ, Янцзы. Кас пийск о е море - озеро, Байк ал, Викт ория. Мек сика, А встралийский Союз. Учебно - мет одическ ое и ма териально - техническ ое обеспе чение образо ва тельног о процесса.

Кабинет г ео граф ии является нео тъемлемой частью инфор мационно - образ ова тельной среды по пре дмету. В нем такж е. Основа к абинета — рабо чие ме ста для учащих ся и учителя. Обору дование к абинета вклю чает: Г еограф ия 5 — 9 классы.

Планиру емые р езу ль таты в соответствии с Ф Г ОС. Описываю т п у ти. У мение работа ть. Зна ть о сновные. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. Мировой океан и его части.

Моря и их виды. Движения воды в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Географическая оболочка Земли и ее части: Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли.

По месту контроля на этапах обучения: По способу организации контроля: По способу получения информации в ходе контроля: Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний обучающихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход к организации работы. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;.

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя.

Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;.

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи.

Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;.

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;.

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;.

Отвечает неполно на вопросы учителя упуская и основное , или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника записей, первоисточников или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии неумение пользоваться компасом, масштабом и т.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

По окончании устного ответа обучающегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других обучающихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Практическая или самостоятельная работа выполнена обучающимися в полном объеме и самостоятельно. Выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний. Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты в графе: При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно требование выполнять обязательно.

Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов. Подберите материалы для выполнения задания на карте текстовые карты, статистические материалы, текст учебника , выделите главное.

При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты. Правильно подпишите географические объекты — названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

Над северной рамкой вверху карты не забудьте написать название выполненной работ. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Данное поурочное планирование соответствует программе курса и рассчитано на 35 учебных часов. В соответствии с действующим базисным планом, на преподавание географии в 5 классе выделяется 1час в неделю.

Практические работы проводятся под руководством учителя для формирования навыков самостоятельной практической работы по содержанию курса. Организация наблюдений за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа. Комментировать и формулировать понятия: Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид,полярный радиус, экваториальный радиус, уметь организовывать аблюдена за погодой.

Определять, какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли. Закончить оформление таблицы по итогам опыта получении тени.

Вести дневник наблюдений за погодой. Уметь давать определение понятиям с и давать комментарии явлениям суточное осевое движение Земли, годовое орбитальное движение Земли; уметь организовывать аблюдена за погодой.

Объяснять, в каких видах движения участвует Земля, каковы географические следствия движения Земли. Знать, кто такой Исаак Ньютон, какой вклад в географическую науку он внес. Уметь давать определение понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности ; уметь организовывать аблюдена за погодой. Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса.

Давать определение глобусу как модели Земли и объяснять, каковы его особенности. Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли. Формировать представления об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами. Уметь организовывать аблюдена за погодой. Объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают.

Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним. Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами. Выделять существенные признаки и особенности географических объектов и явлений по теме. Объяснять особенности формы и размеров Земли, свойства географической карты и плана местности, географические следствия вращений Земли.

Определять отличительные особенности изображений земной поверхности; направления на карте и плане, стороны горизонта. Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности, ;уметь организовывать наблюдение за погодой. Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а так же влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий.

Определять и показывать на карте маршруты путешествий. Найти на географической карте Тихий океан и Южную Америку и подписать на контурной карте мира эти названия. Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий в древности; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, , структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации. Выделять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации.

Описывать ход путешествия финикийцев. Составлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея. Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий морскими народами; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Описывать географические открытия, совершенные викингами. Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки. Формировать представления о возможности совершенствования длительны х путешествий вропейцами в Азию; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Составлять описания событий по теме урока. Объяснять причины поиска европейцами пути в Китай. Используя ключевые слова текста параграфа, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло.

Формировать представления о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина;. Составлять описание о жизни и деятельности Афанасия Никитина. Объяснять причины путешествия Афанасия Никитина в Индию. Формирование представлений об эпохе великих географических открытий как периоде интенсивного освоения территорий Земли; уметь организовывать наблюдение за погодой. Составлять описание о жизни и деятельности Бартоломеу Диаша и Васко да Гама.

Выявлять роль португальского принца Генриха Мореплавателя в организации путешествий. Проанализировать содержание параграфа и ответить на вопрос: Формировать представления о причинах и следствиях открытия Америки; уметь организовывать наблюдение за погодой. По картам атласа определить, какой океан пересек Христофор Колумб во время своего путешествия в поисках западного пути в Индию? Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Обозначение на контурной карте маршрута утешествия экспедиции Фернана Магеллана, обозначение географических объектов. Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка; уметь организовывать наблюдение за погодой.

По картам атласа определить особенности неизвестного материкаво времена Джеймса Кука. Формировать представления о возможности совершенствования и географических следствиях поиска Южной земли; уметь организовывать наблюдение за погодой. Подписать на контурной карте мира названия океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Формировать представления о совершенствовании и географических следствиях открытия северо-западной части Северной Америки русскими путешественниками; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Формировать представления о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды; уметь организовывать наблюдение за погодой.

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Нанести на контурную карту Антарктиды путь экспедиции Беллинсгаузена и Лазарева. Умение работать с различными источниками информации.

Выделять главное в тексте. Готовить сообщения и презентации. Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфику природы Мирового океана. Давать определение понятий по теме урока.

Выделять составные части Мирового океана и определять их отличительные черты. Показывать на карте составные части Мирового океана. Объяснять специфику распределения солености, температуры, поверхностных вод Мирового океана.

Формулировать высказывания о причинах движения воды в Мировом океане. Жизнь в Мировом океане, отличие живых организмов, населяющих Мировой океан, значение Мирового океана. Раскрывать значение терминов, формировать представление о живых организмах в Мировом океане и его значении. Объяснять особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана для природы и человека.

Определять характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Обозначать на контурной карте материки и океаны. Понимание специфических черт природы и населения Евразии. Осознание причин уникальности природы и населения материка.

Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфику природы и населения Евразии по тесту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства. Понимание специфических черт природы и населения Африки. Преобразовывать текстовую информацию в табличную. Объяснять особенности природы и населения Африки. Определять специфику природы и населения Африки по тесту и картам. Выделять специфические черты природы материка.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении природы и хозяйственной деятельности населения материка. Понимание специфических черт природы и населения Северной Америки. Объяснять особенности природы и населения Северной Америки. Определять специфику природы и населения Северной Америки по тесту и картам. Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Южной Америки.

Понимание специфических черт природы и населения Южной Америки. Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тесту и картам.

Размеры и географическое положение материка, разнообразие природы материка, природные эндемики материка. Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Австралии. Понимание специфических черт природы и населения Австралии. Объяснять особенности природы и населения Австралии. Определять специфику природы и населения Австралии по тесту и картам. Обозначать на контурной карте природные географические объекты.

Раскрывать значение терминов, учиться характеризовать географическое положение материка, участвовать в обсуждении специфики природы и хозяйственной деятельности населения Антарктиды. Понимание специфических черт природы и населения Антарктиды. Объяснять особенности природы и населения Антарктиды Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам. Понятие оболочки Земли, какие бывают оболочки и в чем их отличие друг от друга. УМК программа по географии автора Е.

География 7 класс ФГОС. География 10 класс ФГОС. География 5 класс ФГОС. География 8 класс ФГОС. Электронная тетрадь по географии География 6 класс ФГОС. Экологическое воспитание классы. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя и сертификат бесплатно!!! Готовые комплекты видеоуроков и тестов для работы учителя! Количество часов в неделю: Цели и задачи курса: Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного курса Личностные результаты: Содержание учебного курса Тема 1.